ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Отметим, что преподаватель каждый раз продуктивно общается не со всей группой, а с отдельными ее представителями.

Остальные будущих филологов не участвуют в работе на занятии одним это не интересно, другим и так все понятно, а третьи просто погружены в свои проблемы, которые не имеют ничего общего с теми, которые рассматриваются на занятии.

Переводя часть учебных функций на компьютер, преподаватель может больше общаться с будущими филологами, занимаясь не столько их обучением, сколько воспитанием.

Такая индивидуализация сводит к минимуму ограниченное в учебном процессе живое общение преподавателей и будущих филологов, а также будущих филологов между собой, предлагая им общение в виде "диалога с компьютером».

Это приводит к тому, что будущие филологи, которые активно пользуются живой речью, надолго замолкают при работе с информационными технологиями.

Язык как орган объективизации мышления человека оказывается отключенной, обездвижен в течение многих лет обучения. Будущие филологи не получают достаточной практики диалогического общения, формирования и формулирования мысли на профессиональном языке.

Другим существенным недостатком повсеместного использования информационных технологий в области образования является свертывание социальных контактов, сокращение практики социального взаимодействия и общения, индивидуализм. Наибольшую сложность представляет переход от информации, циркулирующей в системе обучения, к самостоятельным профессиональным действиям, иначе говоря, от знаковой системы как формы представления знания на страницах учебника, экране дисплея и т.п. к системе практических действий, имеющих принципиально иную логику, чем логика организации системы знаков.

Определенные сложности и негативные моменты могут возникнуть в результате применения современных информационных технологий, предоставляющих преподавателям и будущим филологам значительную свободу в поиске и использовании информации.

Довольно часто некоторые педагоги и будущие филологи неспособны воспользоваться той свободой, которую предоставляют им современные информационные технологии.

Запутанные и сложные способы предоставления информации могут стать причиной отвлечения будущих филологов от изучаемого материала вследствие различных несоответствий. К тому же, нелинейная структура информации побуждает будущих филологов активировать предложенные ссылки, что при обстоятельствах неумелого использования предлагаемой информации, может отвлечь внимание будущих филологов от основного русла изложения учебного материала.

Колоссальные объемы информации, представляемых такими информационными средствами, как электронные справочники, энциклопедии и Интернет-порталы также могут отвлекать внимание будущих филологов в процессе обучения. Более того, кратковременная память человека имеет довольно ограниченные возможности. Как правило, обычный человек способен уверенно одновременно помнить и оперировать только семью различными возможными мнемоодиницямы.

Когда будущие филологи одновременно демонстрируют информацию разных типов, может возникнуть ситуация, в которой они отвлекаются от одних типов информации, чтобы зафиксировать в памяти другие, пропуская важную информацию.