СРЕДСТВО ПОДДЕРЖКИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Современные средства коммуникации достигли такого уровня развития, что способны на любую расстояние передавать от учителя к ученику не только содержание, но и эмоции, которые так необходимы для усвоения новых знаний и умений. Сам же содержание учебного материала получает «цифровое лицо» и требует таких форм хранения, которые давали доступ к нему будь-то и когда-либо. С развитием інформаційнокомунікаційних технологий появляются программные сервисы и новые формы для хранения и управления данными. В последнее время много делается для того, чтобы использовать опыт обмена знаниями и привлечь учащихся, студентов, учителей и преподавателей к участию в жизни реальных предметных сообществ, где в рамках отдельного сообщества все участники могут обмениваться сообщениями, текстовыми документами, видеой аудиофайлами, а также знаниями, которые они могут использовать в своей деятельности.

Актуальность исследования обусловлена ​​тем, что «Концепция Государственной целевой социальной программы повышения качества школьного природничоматематичнои образования на период до 2015 года» определяет фундаментальную природничоматематичну образование одним из основных факторов развития личности, и требует обновления ее содержания с учетом общественных запросов, потребностей инновационного развития науки и производства , внедрения современных методов обучения, улучшение качества подготовки и издания навчальнометодичнои литературы, совершенствования механизмов оценки результатов учебной деятельности .

Систематическое использование ИКТ при обучении предметов природничоматематичного цикла в общеобразовательных учебных заведениях побуждает учителей к постоянному и систематическому создания собственных презентаций в отдельных тем уроков, тестов, поиска видеой аудиофрагментов опытов подобное. Возникает проблема сохранения учебных материалов их оценки, обмена с коллегами, использования при аттестации, конкурсов. Возникает потребность в создании и развитии динамических виртуальных предметных сообществ.

Научные исследования обусловлены широким использованием сети Интернет, как коммуникационной среды с широким коммуникационным потенциалом. В зарубежной научной литературе исследование виртуальных сообществ имеют, в основном, описательный характер и ориентированы на решение следующих задач: формирование определение понятия «виртуальная сообщество» (Деннис А., Ридингз К., Уеллман Б., Фигалло К., Хильц С. и др.)., разработку классификации виртуальных сообществ (Портер К., Долакиа В., Вирнош М., Джонс К., Рафаэли С., Кришнамерты С., комита Л., Маркус В., Багоззи Р., Батлер Б., Приис Дж., Армстронг А. и др..), определение структурных свойств виртуальных сообществ (Фигалло К., Портер К., Джонс К., Кришнамерты С., Бленкард А., Харрисон С. и др.)., педагогический подход к изучению виртуальных сообществ Патаракина Е. Д. Развитие виртуальных сообществ раскрыто в трудах ученых таких, как: Быков В. Ю., Голощук Р. А., Жалдак М. И., Задорожная Н. Т., Кухаренко В. М., Малицкая И . Д., Морзе Н. В., Осадчий В., Раков С. А., Самойленко А. М. (Украина),

Андреев А. А., Патаракина Е. Д., Полат Е.С., Хуторской А. В., Чураевым Н. С. (Россия), Виркус С. (Великобритания), Боуден Д. (США) и другие.

Новые возможности, которые открываются перед обучением, связанные с развитием цифровой памяти. Это не только сохранение данных, но и наличие сервисов, которые облегчают возможность индивидуального и коллективного их использования.

С развитием сети мы переходим от индивидуального программного обеспечения для сетевых информационных приложений и управления коллективной памятью. Примером коллективной памяти может служить Всемирная глобальная паутина (World Wide Web), в которой все ресурсы хранятся по универсальным адресами URL (Universal Resources Locator). Цифровая память не только встраивается во все объекты сетевой культуры, но постепенно вбирает в себя материалы архивов, музеев, библиотек и исследовательских институтов, отмечает Патаракина Е. Д.

Все эти новейшие подходы к цифровой и коллективной памяти последнее время реализуются в разных виртуальных сообществах, особенно в тех, которые формируются и поддерживаются педагогами.

Воплощением информационной эпохи ныне стала глобальная сеть Интернет, как ключевая информационная технология и универсальное средство свободной коммуникации в образовании. Достижения в области інформаційнокомунікаційних технологий является основой для создания новой формы педагогической коммуникации, которая получила название виртуальных предметных сообществ.

Важным фактором в исследовании виртуальных предметных сообществ является формирование основных понятий. Перевод английских аналогов virtual community, online community, online group обобщены в понятии «виртуальная сообщество».

Сообщество малая группа или большая социальная группа людей, которые активно общаются между собой как на профессиональные, так и на непрофессиональные темы .

Сообщество это группа людей, имеющих общие интересы, стремления и цели .

Сообщество это группа людей, которые взаимодействуют между собой, живут в некоторой близости (пространстве, времени, отношениях) .

Виртуальное сообщество социальное объединение, которое вырастает из сети, когда группа людей поддерживает открытое обсуждение достаточно долго и полюдськы, для того, чтобы сформировать сеть личных отношений в киберпространстве. . В середине сообщества обмен знаниями и опытом осуществляется на основе электронной рассылки сообщений, списка новостей, доски объявлений или виртуальных сайтов и т.д.. Все поощрения взаимодействия, иногда фокусируются вокруг особого интереса, а иногда и просто общении.

Виртуальное сообщество это совокупность индивидов, объединенных общими интересами, целями и обычаями, продолжалась взаимодействие которых полностью или, в крайнем случае, частично осуществляется средствами Интернета и регулируется специфическими для него средствами коммуникации протоколами и нормами .

В середине сообщества обмен знаниями и опытом осуществляется посредством обмена профессиональными данными и сведениями.

Виртуальная предметная сообщество - это объединение вчителивпредметникив, которое вырастает из сети, имеет общие интересы, стремления и цели, активно общаются между собой как на профессиональные, так и на непрофессиональные темы.

В сотрудничестве с Национальной академией педагогических наук Украины компанией «Майкрософт Украина» была основана сеть «Партнерство в образовании» , которая предоставляет больше возможностей педагогам узнать о новейших ИКТ с целью улучшения качества обучения. Назначение сети - создавать профессиональные виртуальные сообщества, совместно работать над разработкой уроков, учебных и методических материалов, обмениваться опытом и идеями, о чем указывает

Целью создания предметных сообществ были: устойчивое инновационное развитие и

навчальнометодичне обеспечения природничоматематичнои образования.

Цель создания предметных сообществ: устойчивое инновационное развитие и навчальнометодичне обеспечения природничоматематичнои образования.

Для достижения цели сформулированы задачи:

• определить характерные особенности виртуальной предметной сообщества;

• разработать структуру предметной сообщества;

• привлечь вчителивпредметникив к коллаборации в сообществе;

• наполнить сообщества информацийнометодичнимы, дидактическими и развивающими материалы по предметам природничоматематичного цикла;

• провести анализ функционирования виртуальных предметных сообществ.

Характерные особенности виртуальной предметной сообщества:

• отсутствие барьеров коммуникации как психологических, так и географических;

• интерактивный характер взаимодействия членов, которые могут эффективно обмениваться полезной и интересной информацией;

• возможность самопрезентации и самореализации вчителивпредметникив;

• неформальная структура онлайн общения;

• структурированный банк навчальнометодичних материалов.

Сообщения, размещаются в сообществе можно разделить на пять основных групп.

Статические с постоянной адресу. К этой группе относятся разнообразные сетевые публикации. Например, статьи, книги, фото и т.п..

Динамические без постоянного адреса. Эта группа формируется на основе дискуссии, диалога, обмена мнениями. Например, электронная почта, списки рассылки, форумы, чаты.

Динамические с постоянной адресу. Примерами могут служить блоги, wikiwiki.

Интерактивные с постоянной адресу. К этой группе относятся разнообразные сетевые публикации (статьи, книги, нормативные документы, разработки уроков, презентации, фото и т.п.), которые формируются на основе интенсивного коллективного использования, обсуждения и улучшения.

Онлайн без постоянного адреса. Эта группа формируется на основе дискуссии, диалога, презентации, обмена мнениями в режиме реального времени. Например, Adobe Acrobat Connect; COMDI; Dimdim; BigBlueButton, WiZiQ, Vclass.ru, Glance Networks (англ.); IBM Lotus Sametime; InterCall (англ.) Microsoft Office Live Meeting; WebEx (англ.); WebTrain (англ. ) и т.д. .

Структура предметной сообщества включает следующие компоненты: объявления, дискуссии, события, ссылки, совместные документы.

Объявления для координации деятельности внутри сообщества.

Дискуссии онлайн обсуждения вопросов, требующих обсуждения в сообществе.

События печатаются сообщения о событиях (семинары, конференции, выдающиеся даты, победители конкурсов и т.п.), которые заинтересуют членов предметной сообщества.

Ссылки подборка посыла на интересные сайты, зарубежные образовательные порталы, рассказы об использовании новейших технологий в мире, сайты вчителивноваторив как Украины, так и зарубежных стран.

В общих документов включено: видеоматериалы, презентации уроков, разработки уроков, фотоматериалы и методическое обеспечение.

К видеоматериалам относятся видеозаписи опытов, химических, физических или биологических процессов. Роль видеоматериалов в учебном процессе нельзя переоценить. Они наглядно те процессы, которые в природе являются долговременными или невозможно увидеть без микроскопа (телескопа).

Презентации это логическая выкладка теоретического учебного материала, по необходимости, фотоматериалами, схемами, диаграммами.

Роль презентаций в учебном процессе изучения нового или обобщения учебного материала, отработка навыков построения, решения примеров и задач, тестирования, использования как учителями, так и учащимися.

Разработка уроков - конспекты уроков, планы уроков, планы проектов. Такой банк уроков поможет каждому учителю найти необходимые материалы, структуры уроков, различные педагогические решения, идеи, методические подходы и т.п..

Фотоматериалы - тематический сборник фотографий с разработанными уроков.

Методическое обеспечение - нормативные и методические материалы для продуктивной работы учителя. Они в любую минуту и ​​любом месте «под рукой».

Привлечение учителей к предметным сообществ осуществлен по следующим направлениям:

• электронная рассылка ссылок с адресом предметных сообществ на электронные ящики общеобразовательных учебных заведений;

• проведение онлайн обучающих семинаров для вчителивпредметникив;

• презентация предметных сообществ на научно-практического семинарах и конференциях.

Участниками виртуальной предметной сообщества могут быть координатор (обязательно), участники (учителя, ученики, родители), системный администратор (осуществляет координацию или справочная сообщества).