БЛОГ КАК СРЕДА НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Ведение профессионального блога - самый естественный способ для учителя иностранного языка «подписать» себя на непрерывную самообразование.

Данное веб-среда способствует формированию и развитию у педагога одной из значимых коммуникативных навыков - навыки самопрезентации. Использование учителем возможностей ИКТ позволяет существенно расширить потенциальный пространство образовательной среды.

Анализ блогов, созданных учителями иностранного языка в сети Интернет, свидетельствует, что подавляющее большинство учителей создают личные информационные ресурсы для представления результатов своей работы. Однако блог как средство сетевого взаимодействия, может использоваться педагогом так:

1) информационно-образовательную предметная среда как компонент открытого иноязычной среды образовательного учреждения;

2) электронное портфолио педагога как способ оценки профессиональных компетенций, в том и числе - иноязычной, социокультурной, лингвистической, а также инструмент рефлексии профессиональной деятельности;

3) личное учебное иноязычную среду (персональная образовательное окружение), персональный образовательное пространство как средство реализации образовательной потребности (профессиональные сообщества, возможно, созданные самим педагогом; инструмент чтения новостей).

С целью выявления отношения к использованию потенциала ИКТ в профессиональной деятельности был проведен опрос учителей английского языка - слушателей курсов повышения квалификации Житомирского института последипломного педагогического образования (ИППО). Всего в опросе приняло участие 116 педагогов. На вопрос: «Какие преимущества использования веб-технологий в профессиональной деятельности учителя?» Ответы были обобщены и сгруппированы так:

• размещение материалов и ссылок на веб-ресурсы в открытом доступе, возможность проводить учебные занятия с использованием ИКТ - 15%;

• участие в онлайн-дискуссиях, повышения собственного профессионального уровня и уровня своего учебного материала - 37%;

• обратная связь, обеспечивающая активный обмен опытом с коллегами из регионов (других стран) - 39%;

• создание авторских и коллективных публикаций, есть коллективная разработка новых информационных образовательных ресурсов - 9%.

Также, по мнению большинства опрошенных учителей английского языка, высокая интерактивность обучения зи использованием блога, это возможность дистанционно общаться, оказывать поддержку друг другу, учиться и создавать нвчальни материалы в группе профессионалов из разных стран.

Результаты анкетирования показывают, что важным фактором использования современных веб-технологий является то, что этот процесс не требует специальных знаний. Это является основой роста их популярности среди всех категорий пользователей сети Интернет, в частности учителей иностранного языка.

Кроме того, на основе проведенного исследования коммуникации, обратной связи в блогах, разработаны критерии оценки блога, относительно целей профессионального развития учителя, в виде анкеты с блоками вопросов (табл. 1).

При разработке анкеты оценки блога возник ряд трудностей, обусловленных субъективностью оценки любого продукта творческой деятельности. В оценке блога есть и дополнительная специфика, поскольку он является сложной мультимедийной структурой, включающей различные цифровые объекты, а именно: тексты, презентации, видео, схемы и т. д. В каждом отдельном случае уточнения требуют такие понятия, как «авторство »,« аутентичность », так как иногда бывает сложно отличить, что является результатом деятельности самого владельца блога, а транслируется автоматически из других интернет-источников.