БЛОГ КАК СРЕДА НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Сочетание таких характеристик педагога, как его квалификация и компетентность, позволяет определять динамику личностно-профессионального развития.

По словам М. Заброцкий «рефлексивное отношение учителя к собственной деятельности выступает одной из важнейших психологических условий ее углубленного осознания, критического анализа и конструктивного совершенствования, особенно когда он делает предметом своего анализа те конструктивно-методические схемы, которыми пользуется в процессе решения педагогических задач ».

Характерной особенностью блога есть возможность коллективной или индивидуальной рефлексии, систематизации накопленного педагогического опыта, обобщение результатов самообразования и саморазвития.

Блог является одним из сервисов Веб 2 0 и от англ. blog (web log) определяется как «веб-сайт, к основному содержанию которого регулярно добавляются записи (посты), содержащие текст, изображения или мультимедиа» .

Характеризуя блог, отметим, что информация подается в хронологическом порядке и обеспечивает возможность асинхронной межличностной или групповой компьютерно-опосредованной коммуникации. Яркими примерами этого являются блоги учителей английского языка Калюжной Маргариты Владимировны и нявки Натальи Александровны.

По результатам исследования блогов учителей иностранного языка, размещенные в сети Интернет, охарактеризуем блог профессионального развития учителя английского языка, который выполняет следующие функции: дидактическую, социальную, коммуникативную, информационную, лингвистическую. Рассмотрим их подробнее.

Дидактическая функция. Блог является методом рефлексивного обучения, реализуется через чтение статей, их комментирование, просмотр и анализ ауди-х и видеоматериалов, онлайн-дискуссии. Чтение блогов коллег вызывает у учителей большой профессиональный интерес и является не менее полезным, чем чтение научно-методических статей.

Социальная функция. Блоги формируют виртуальное педагогическое сообщество, стимулирует взаимодействие учителей при обмене интересной информацией и комментирования материалов. Работа в блоге позволяет взаимодействовать с коллегами, которые живут и работают на большом расстоянии.

Коммуникативная функция. Блог расширяет круг общения учителей и дает им возможность аутентичного общения на английском языке. Все участники находятся в равных условиях и имеют равные возможности для выражения своих идей и мнений. Общение в блоге, как и вообще коммуникация в Интернете происходит при отсутствии географических бареьрив.

Функция информирования. В блоге публикуются ссылки на информационные материалы, размещенные в сети Интернет, учителя считают полезными и интересными для себя и коллег, с краткими комментариями и аннотациями к ним.

Лингвистическая. Не имея возможности общаться с носителями языка, блог может стать такой возможностью для учителей иностранного языка.

Итак, блог в профессиональной деятельности учителя иностранного языка рассматриваем как:

• интерактивную технологию обучения иностранным языкам;

• средство интеграции речевых, речевых умений и навыков;

• средство рефлексии (контроля сформированности речевых навыков и речевых умений);

• среда индивидуального профессионального развития и самостоятельности личности;

• сфера реализации потенциала личности.

Говоря профессиональный блог, учитель:

• совершенствует письменная речь, используя аутентичные материалы различной степени сложности;

• расширяет свой кругозор, развивает социокультурную компетенцию;

• учится лучшем, что есть у коллег, развивает иноязычные коммуникативные умения и навыки;

• поддерживает развитие профессионального сетевого учительского сообщества, комментируя сообщения учителей-блоггеров;

• привыкает действовать совместно и сверять свои действия с нормами профессионального сообщества;

• развивает умение самостоятельно добывать знания, обрабатывать информацию, что способствует развитию критического мышления и формированию компетенции учиться в течение жизни;

• непрерывно совершенствует свою информационно-коммуникационную и иноязычную компетентности.