Электронные средства обучения: СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ, КЛАССИФИКАЦИЯ

В классификации электронных средств обучения используются различные подходы: технические, программные, эргономические, психолого-педагогические и т.д.. В рамках каждого подхода классификация характеризует средства обучения по той или иной позиции, которая определяет некоторые их свойства, но не характеризует педагогических возможностей средств обучения в целом.

Подробно охарактеризовал электронные средства обучения Д. В. Чернилевский: "Электронные средства обучения - программные средства учебного назначения, в которых отражена определенная предметная область, в той или иной степени реализована технология ее изучения, обеспечены условия для реализации различных видов учебной деятельности". По мнению ученого, электронные средства обучения, используемые в учебных целях при методическим назначению, можно классифицировать так:

- Учебные программные средства - предназначены для обобщения суммы знаний, формирование умений и навыков учебной или практической деятельности, а также обеспечения необходимого уровня усвоения, который устанавливается при обратной связи;

- Программные средства (системы) - тренажеры, предназначенные для

отработка умений, навыков учебной деятельности, самоподготовки;

- Контрольные программные средства - предназначены для контроля (самоконтроля) уровня овладения учебным материалом;

- Информационно-поисковые программные системы, информационно-справочные программные средства - предназначены для формирования умений и навыков по систематизации информации;

- Имитационные программные средства - предназначены для изучения определенного аспекта реальности, его основных структурных или функциональных характеристик с помощью ограниченного количества параметров;

- Моделирующие программные средства - предназначены для создания модели объекта, явления, процесса или ситуации (как реальных, так и "виртуальных") с целью их изучения;

- Демонстрационные программные средства - предназначены для наглядного представления учебного материала, визуализации изучаемых явлений, процессов и взаимосвязи между объектами;

- Учебно-игровые программные средства - предназначены для "проигрывания" учебных ситуаций;

- Разрешительные программные средства - предназначены для организации внеаудиторной работы, имеющие целью развитие внимания, реакции, памяти.

Согласно МОН Украины, электронные средства учебного назначения - средства обучения, хранящихся на цифровых или аналоговых носителях данных и воспроизводятся на электронном оборудовании (компьютерные программы общедидактической направления, электронные таблицы, электронные библиотеки, слайдтекы, тестовые задания, виртуальные лаборатории и т.д.). Электронные средства общего назначения - средства обучения, хранящихся на цифровых или аналоговых носителях данных и воспроизводятся на электронном оборудовании и обеспечивают поддержку инновационных технологий обучения (операционные системы, приложения, автоматизированные системы управления, базы данных и т.д.).

Мы понимаем, электронные средства обучения как программные продукты, которые созданы и работают с использованием компьютерной, телекоммуникационной техники, и обеспечивают творческое и активное овладение будущими специалистами знаниями, умениями и навыками, необходимыми в будущей профессиональной деятельности.

Принципы создания и применения электронных средств обучения подробно рассмотрены в работах украинских и российских ученых. В основу применения электронных средств обучения положены следующие основные дидактические принципы:

- Принцип наглядности обучения - предполагает использование в процессе обучения разнообразных средств наглядной демонстрации учебной информации, в частности изобразительных средств (рисунков, фотопортретов, фоторепродукций картин, живописи, архитектуры и других фотоизображений окружающего мира), условно-графических средств (таблиц, схем, блок-схем , чертежей, графиков, диаграмм, карт, картосхем т.п.), современных мультимедиа (аудио-и видеофрагментов, анимации);

- Принцип распределения учебного материала - предполагает, что обучение, основанное на компьютерных технологиях, базируется на технической инфраструктуре: компьютере (как инструмента для размещения и демонстрации учебной информации), компьютерных сетях (как средства доступа к ней). Поэтому, электронные средства обучения могут находиться непосредственно у студента, в пределах локальной сети (Интранет-ресурсы) или размещены на серверах глобальной сети (Интернет-ресурсы);

- Принцип интерактивности учебного материала - предусматривает интеграцию различных средств демонстрации информации таких как текст, статическая и динамическая графика, видео-и аудиозаписи, в единый комплекс, что позволяет студенту стать активным участником учебного процесса, вместо разрозненных учебных программ полноту демонстрации материала обеспечивают целостные интерактивные курсы ;

- Принцип мультимедийной репрезентации учебной информации - предполагает максимальный учет индивидуальных особенностей восприятия

информации благодаря мультимедиа;

- Принцип адаптивности к персональным особенностям студента - предполагает варьирование объема информации, предлагаемой для изучения за определенный промежуток времени, в зависимости от индивидуальных особенностей студента; в связи с этим основной проблемой оптимизации обучения с точки зрения сохранения и развития адаптационных резервов является оценка и коррекция состояния человека в процессе получения новых знаний.

Принципы организации учебного процесса с использованием электронных средств обучения отражены в приказах МОН "О правилах использования компьютерных программ в учебных заведениях" , постановлении Кабинета Министров Украины "Об утверждении Государственной программы" Информационные и коммуникационные технологии в образовании и науке "".