IT в образовании

В классификации электронных средств обучения используются различные подходы: технические, программные, эргономические, психолого-педагогические и т.д.. В рамках каждого подхода классификация характеризует средства обучения по той или иной позиции, которая определяет некоторые их свойства, но не характеризует педагогических возможностей средств обучения в целом.

Учитывая, что становление педагога происходит не только в период базовой подготовки, но и в момент обучения в учреждениях системы последипломного педагогического образования, поиск путей улучшения качества образования обусловливает необходимость исследования профессионального развития учителя в условиях информатизации образования, поиск новых технологий обучения взрослых с использованием информационно- коммуникационных технологий (ИКТ).

Вопрос диагностирования в системе последипломного педагогического образования на сегодняшний день является актуальным. Компьютерное диагностирование получило широкое распространение, что связано с развитием новой концепции обучения и широким применением информационных технологий. Целью диагностики является установление уровней сформированности смоделированных в программах образовательной деятельности курсов повышения квалификации профессиональных дияльнисноориентованих знаний и навыков педагогов и выявление тенденций в профессиональном развитии педагогов течение курсового обучения.

Информационные технологии обучения, как система современных информационных методов и средств целенаправленного создания, хранения, обработки, представления и использования данных и знаний, направленная на усовершенствование учебного процесса с наименьшими затратами, открывают широкие возможности для их использования в системе высшего образования. Это связано с тем, что новые информационные технологии имеют значительные дидактические возможности для повышения уровня познавательной активности студентов.

Вся система высшего профессионального образования в нашей стране состоит из большого количества педагогических подсистем подготовки специалистов самых разных специальностей, среди которых есть педагогическая система подготовки учителей математики и информатики средних школ. Каждая педагогическая система подготовки специалистов, в свою очередь, также состоит из большого количества подсистем, среди которых ведущую роль играют методические системы обучения отдельным предметам (дисциплинам). Наука, занимающаяся изучением и разработкой таких педагогических и методических систем, и есть педагогика высшей школы.

По словам украинских ученых "характерным признаком современного состояния мировой экономики является широкое внедрение в производство новейших достижений науки и техники. В начале XXI века процесс создания и накопления новых знаний вызвал переход к качественно новому состоянию: знания стали самостоятельной производительной силой. Характерной особенностью современной экономики является создание и использование новых знаний, превращение их в полноценный фактор производства, который играет ведущую роль в повышении производительности труда в материальной сфере ".

Процесс модернизации образования в Украине и современные требования к вузам требуют повышения профессионализма всех участников образовательного процесса, в частности студентов. Одним из актуальных вопросов является повышение объективности контроля и оценки знаний студентов, а именно, какие изменения произошли при создании новых систем тестирования на базе сайта дистанционного обучения «Херсонский виртуальный университет" для оценки качества знаний. Сейчас многие ВУЗов работают по Болонской системе, которая предусматривает многобалльной шкалу измерения знаний, умений и навыков.

Мы рассматриваем общие предпосылки и тенденции изменений в процессе обучения в высшей и средней образовании на современном этапе развития общества. Эти тенденции обусловливают соответствующие изменения в методических системах обучения и педагогических технологиях.

- Очной, заочной и дистанционной. Показана структура среды дистанционного обучения "WebAlmir" и особенности организации поддержки практической деятельности студентов по курсу "Линейная алгебра".

Представлены результаты проектирования и построения модели контроля знаний системы дистанционного обучения на основе Международных стандартов IMS, SCORM. В качестве иллюстрации используется система дистанционного обучения "Херсонский виртуальный университет".

С 2006 года по распоряжению Министерства образования и науки Украины основан эксперимент по включению программы "Intel ® Обучение для будущего" в систему подготовки будущих учителей. Кафедра информатики имеет уже небольшой опыт и первые результаты внедрения данной программы в систему образования студентов университета. Умение пользоваться методом проектов - показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития учащихся.

Проанализированы технологию автоматизированной педагогической диагностики. Предложена стратегия тестирования и алгоритм оценки. На базе этой методики разработано программное обеспечение "Эксперт 3.

В данной статье речь идет о применении интеллектуальных информационных систем в экономике и образовании. В современных условиях на уровне крупных промышленных предприятий популярны локальные информационные экспертные системы, ориентированные на конкретные исследовательские аналитические задачи. Перспективными являются те информационные системы, сами учатся, которые способны автоматически формировать базы знаний в целях классификации проблемных областей прогнозирования.